En el IES Concha Méndez Cuesta de Torremolinos apoyan cine en VO y plan audiovisual

Profesores y alumnos del instituto Concha Méndez Cuesta apoyan el plan audiovisual en las aulas y el cine en versión original.

Alumnas que entrevistan a profesoras y viceversa

Nuestras reporteras Emily y Romina entrevistan a las profesoras Elena, Lola y Nuria. Hablan en el día de hoy, Día Europeo de las Lenguas, de sus gozos y sombras con las mismas. A su vez, las profes hacen lo propio con mis alumnas, cuyo idioma nativo es el inglés.

Paul Preston #diadelaslenguas #EuropeandayofLanguages #DíaEuropeodelasLenguas

Vay mi personal punto de vista en este 26 de septiembre.
Gracias, de nuevo, profesor Paul Preston.

Gracias Profesor by Dori Merche

Día europeo de las lenguas: mi pequeño autorretrato lingüístico #DíaEuropeodelasLenguas

Con motivo del Día europeo de las lenguas, que se celebra el próximo 26 de septiembre, desde este blog del mismo nombre proponen realizar autorretratos lingüísticos, es decir, aproximaciones personales a las lenguas que sumen razones para defender y preservar la diversidad lingüística y animar al aprendizaje de otros idiomas como vehículo para sumergirnos en culturas diferentes a la nuestra.

Lo mío no va a llegar ni a medio autorretrato, sino que se va a quedar en algunas pinceladas de infancia y adolescencia, momentos en los que sin apenas notarlo, se va adquiriendo conciencia lingüística y las lenguas pasan a ser uno de los muchísimos factores que van dando forma a una persona.

Hoy soy profesor de inglés y, desde que me acuerdo, siempre me han interesado las lenguas, tanto la propia como las ajenas. 

Nací en Andalucía, la tierra en la que el castellano se hace meridional y se derrama por cada uno de sus rincones, adquiriendo matices infinitos y transformándose en un océano de hablas donde en cada valle, en cada loma, en cada monte y en cada playa una sola lengua es maleada, retorcida y moldeada de tal manera que, aun permaneciendo reconocible, conforma la identidad de cada pueblo y de cada comarca. Al llegar al sur, el castellano se relaja, se desnuda y despoja de fonemas; las fricativas empiezan a bailar, haciéndose alveolares en los campos y dentales en las costas (o viceversa); con el calor, empiezan a caer sílabas enteras o, por el contrario, grafemas mudos, se aspiran y regresan al mundo oral. En fin, la lengua se hace bastarda, se enriquece.

Soy de Linares, el norte minero, la zona que el resto de andaluces percibe como lingüísticamente menos contaminada, la tierra del ronquido, donde la jota, decimos aquí, se aferra aún a su posición velar.

Me acuerdo de los vocablos tan particulares que utilizaba mi abuela, que me resultaban tremendamente familiares durante mi infancia preescolar, que a medida que avanzaban los años en el colegio comenzaban a producirme extrañamiento (e incluso cierta vergüenza) porque nadie de mi edad los usaba y que ahora recuerdo con mucho cariño y trato de reincorporar a mi léxico.

Recuerdo también que, de pequeño, cuando mis padres nos metían a todos en el coche para pasar unos días en la costa, me gustaba poner oído y reconocer el deje de un camarero granadino abriéndose paso a voces en el Babel que es un chiringuito al medio día; descubrir que lo que aquí era casa, allí era caza y más allá ca.

Iba al colegio. Allí la lengua se me daba bien aunque no me apasionaba: había partes tediosas (la ortografía, los dictados eternos, los Ahí hay un niño que dice ¡ay!... ), pero otras actividades, como las redacciones (tema libre, claro), daban mucho juego. O las primeras nociones de sintaxis, la posibilidad de poder romper la lengua en trozos para enterarme de qué palo iba cada uno de ellos.

También estudiaba francés, e inglés en una academia. Y aquellos ya no eran dejes. Eran códigos diferentes. El francés que Monique y Pierre, los monigotes del libro de texto, utilizaban para sacar las entradas a la Torre Eiffel, en París, aquella ciudad tan grande, tan bonita y tan lejana en aquella época. O el inglés con que el señor Smithers increpaba a Arthur por llegar reiteradamente tarde a su puesto de trabajo de bibliotecario en Middleford, ese pueblo, tan rancio y a la vez tan acogedor, donde todos vivían en casas unifamiliares, bebían té y conducían por la izquierda.

Seguí en el instituto y, poco a poco, las nuevas lenguas me iban introduciendo en mundos nuevos - en aquella época casi parecían otros planetas. París ya no era una torre, era 1789 y todas las revoluciones que vinieron detrás; era El Extranjero y el existencialismo - algo que entendía entonces más como pose que como fondo, pero que era igualmente apasionante. Middleford creció convirtiéndose en Londres o Manchester o Liverpool. Y el inglés pasó a ser la lengua en la que se cantaban las canciones que oía una y otra vez, esas canciones que, cuando eres un adolescente melómano - como era mi caso -, interiorizas, asimilas a tus experiencias vitales - tan intensas durante la adolescencia - y pasan a formar parte de ti. Morrissey hacía falsetes o los hermanos Reid desataban letanías cantando decepciones, obsesiones, frustraciones o alegrías que, sin entender completamente, yo aquí o alguien en Japón o alguien en Chile hacíamos propias. Y, sí, emocionaba la música, pero también lo hacían las palabras, y la propia lengua.

Luego llegaron la juventud y la edad adulta: viajes a otros lugares y contactos con otras culturas; también el pragmatismo, el aprendizaje consciente, el valorar las lenguas desde el punto de vista de su funcionalidad, el elegir una opción profesional de la que las lenguas formaban una parte central. Pero realmente, creo que esa curiosidad/afición/cariño (utilizar amor creo que sería excesivo) que siento ahora por el lenguaje y la comunicación, sobre todo en su vertiente verbal, se forjó hace muchos años y que si tiene alguna solidez la tiene porque se forjó en cimientos más emocionales que racionales.

Dia de las Lenguas en infantil

Seguimos con el proyecto de colaboración de Palabras Azules.
Esta vez es una secuencia de Salomé Recio para educación Infantil.

Desde aquí,  te proponemos que una vez que se busca el nombre, sirva para descubrir el idioma y el acento con el que lo dicen en su familia. Una manera de empezar a encontrar las lenguas desde sus intereses más próximos.

¿Crees que necesitamos hablar idiomas? En septiembre de 2013 repensamos...

Tras unos días intensos en los que estamos asistiendo a un debate social acerca de lo que supone y no supone saber expresarse en otro idioma, tras un año de debate acerca de una realidad cultural y social dentro de nuestro país con las lenguas cooficiales y sus signos de identidad, tras un año de salida masiva de nuestsro jóvenes a otros países con lenguas distintas, tras un bilingüismo en el sistema educativo que parece que es solo el del inglés...

Hay que repensar y repensarse., ¿no te parece? Los chistes ya están circulando y algunos con mucho ingenio pero ¿qué más?

Ofrecemos que ya que somos Europa, pagamos nuestro impuestos y con ellos contribuimos a ese Parlamento Euri¡opeo y ya que desde allí se impulsan inciativas pues ...¿qué tal si nos tomamos unas semanitas, no un solo día puntual, para compartir reflexiones, prácticas docentes y sobre todo para educar a nuestro alumnos en binomios...

Comenzamos hoy participando en el proyecto colaborativo de Palabras Azules con una secuencia didáctica para Primaria elaborada por Conchita López.

Todo esta en el currículum, no dejamos de hacer lo que tenemos que hacer pero lo orientamos en nuevas veredas ¿te animas?

http://azulespalabras.webnode.es/secuencias-didacticas/secuencias-didacticas-para-primaria/

Lo compartiremos en twitter con #diadelaslenguas y en http://ceroenconducta.ning.com/

Una profesora que estudia en Londres y que habla de lenguas para cerrar el curso animando a ...

Le pedi a Sandra, nuestra compañera del Instituto y profe de francés, que nos cediera este trabajo universitario que ha realizado en la universidad londinense.Con la crisis que estamos viviendo en España, me parecía que había que cerrar el curso invitando a este reflexión de apertura a las lenguas para nuestros jóvenes porque los destinos de sus vidas van a estar marcados por no se sabe que destinos geográficos.

Esta manera de ir contando una trayectoria vital, de alguien joven, ¡no podía quedarse guardada en un ordenador personal!
Recuerda darle a la parte izquiera en el lugar de ver pantalla completa para poder leer el documento con comodidad

Sandra Redondo - M M Autobiography

Este es su profesor en la universidad, y del que ella solo habla maravillas, y esta es su Universidad en Londres.

Professor Jean-Marc Dewaele http://www.bbk.ac.uk/linguistics/our-staff/jean-marc-dewaele

Deparment of Applied Linguistics and Communication, Birkbeck University of London http://www.bbk.ac.uk/linguistics/about-us/

Alberto y Construyendo Sueños

Este trabajo que presenta hoy doña Díriga es de los alumnos que, junto  a Alberto construyen sueños en sexto de primaria. 

Alberto es un pionero en conectar tecnología con magia para enseñar y su nuevo espacio remodelado se presenta así

Este curso lo iniciamos 23 alumn@s con muchas ganas de aprender. Pero no aprender y ya está, sino aprender divirtiéndonos, porque ¿qué mejor manera de aprender con una sonrisa en la boca? Y vosotr@s, ¿os divertís aprendiendo? Pues, ¿¡a qué esperais!?

Fieles a sus propósitos han hecho su primer proyecto que comparten con todos nosotros

Julius ha publicado esto en Soñadores de Cuentos y nos lo ha enviado. Gracias Julio.

Esta es una entrada especial para celebrar el Día Europeo de las Lenguas.

This is a special post to celebrate the European Day of Languages.

Aquesta és una entrada especial per a celebrar el Dia Europeu de les Llengües.

Si quieres participar, adivina las lenguas de las diferentes portadas de nuestro álbum.

If you want to take part in this game, guess the different languages on the covers of this picture book.

Si vols participar en aquest joc, endevina les llengües a les cobertes del nostre àlbum.

Y ahora, aquí tienes el inicio de Donde viven los monstruos en versión original:

And now, you can read the beginning of Where the Wild Things Are in the original English version:

Heus ací el començament de Allà on viuen els monstres en versió original en anglés:

The night Max wore his wolf suit and made mischief of one kind and another his mother called him "WILD THING!" and Max said "I'LL EAT YOU UP!" so he was sent to bed without eating anything.

Que paséis un buen día. Enjoy the day. Que passeu un bon dia
Publicado por Julius en 12:45

Nós, Londoners

Chus Pato, punto de referencia na escrita galega contemporánea, sinala sen arroubo a Londres como a capital de Galicia. O clima. O ceo e a forma das nubes. O ritmo da cidade. E claro está, Portobello. Anos 60. Milleiros de mans galegas abandonan o país. Mulleres. Parellas, mellor sen fillos. E a limpar. Ou a coser, como Aurelia, a raíña da costura de Sloane Street. Cada vez que vexo as Singer nos escaparates de Spitafields-All Saints en Portobello Road non fago máis que pensar nas costureiras galegas. Coas máquinas na cabeza. Co futuro na cabeza. E tanto é así que disque as galegas e os galegos levamos todo na cabeza. Un mundo. E tamén a dignidade. E a lingua coa que lles seguiron contando ás súas fillas e fillos historias dun país encantado mergullado arestora na néboa. Historias de naufraxios na Costa da Morte, de loiras lumias na Terra de Montes e de tesouros ocultos nas profundidas castrexas do Deza. E a historia de Tagen Ata.

E así no 2010, nesta biodiversidade babélica que é Londres, emerxe aínda vizoso un carballo centenario, secular, fendido por un lostrego de verán, pero coa forza da cerna intacta. Esa forza aliméntase do alumnado que cada ano se afana por coñecer a lingua e a cultura galega no IE Vicente Cañada Blanc de Londres onde a biodiversidade lingüística é a súa trabe de ouro. O plurilingüismo. As oliveiras, as sobreiras, os piñeiros, as araucarias... e os carballos.

E desta volta, habemos de continuar a senda do máxico: meigas, web2.0, lurpias, podcasts, trasnos, photobooks, lobishomes, blogues, alicornios, wikis, mecos, escritorios virtuais, apalpadores e facebook.

Daquela dádelle volume ao aparato, debuxade un sorriso nos beizos e non perdamos a esperanza mentres manaciais como Laura ou Sonia reguen a carballeira:

X. Varela
Profesor de lingua e literatura galega no IE Cañada Blanc de Londres

Lengua y cultura en un contexto

¿Os acordáis cuantas veces hemos reflexionado acerca de los binomios lengua y....?
Gracias  a JJ de Crea con Laura hemos descubierto este estupendo video de alguien a quien ya conocimos muy de cerca cuando el proyecto de la película de Trece Rosas: Miguel Angel Santos Guerra.

Las Lenguas en Educación Física

¡Hola amigos! Soy Andrés, el profesor de Educación Física del cole. 

Me gustaría explicaros la importancia que tiene el uso de las lenguas en nuestras clases, aunque seguro que eso ¡ya lo habéis deducido vosotros!

Como sabéis, cuando explicamos, por ejemplo, las reglas de un juego, siempre lo hacemos en español y en inglés, para que así aquellos compañeros de clase que están prefeccionando su español puedan comprenderlas, participar en el juego y ¡pasarlo chupi!

Seguro que también recordáis cuando en algunos juegos utilizamos palabras en español y en inglés, por ejemplo, los números que vamos diciendo en el juego del pañuelo.

Fijaos en lo divertidos y variados que son los juegos y actividades de la clase si utilizamos ambos idiomas; Además, podemos perfeccionarlos mientras nos divertimos.

Un saludo a todos y ¡nos vemos en clase!

Sexto con la Roja, Sexto con las lenguas

Doña Díriga ha vuelto ¡por fin! a la clase de sexto. Esta vez no estaba en la Biblioteca sino en el Aula de Informática.
Así que, siguiendo el lenguaje de twitter, tratrá de contar algunas experiencias...

Alumnos expectantes por las sorpresas de doña Díriga

Promesas que se dejaron abiertas al final de curso ¡se van cumpliendo!

Estamos trabajando con blogmaníacos y con Julita

Nos van a publicar a ¡todos! los que estamos en este blog en Leer.es el 26 de septiembre

¡A trabajar! Ya hemos jugado, y muy bien,  con la herramienta blog... ahora ¡a limpiarla!

Etiqueta obligatoria con el nombre de quien publica, un cuaderno de alumno que vemos todos

El blog de equipo es como antes cuando hacíamos un mural en cartulina pero ¡¡¡¡¡mejor!!!!!!

Cuidamos la expresión, corrector ortográfico y compañeros

Las etiquetas de nombre hacen que ¡¡¡¡te vean tus padres y profes y profes de otros coles!!!!¡uf!

Al final hay notas por el trabajo bien presentado y sabemos las notas ¡antes de empezar!

Hay etiquetas de datos de los idiomas en cada familia que son obligatorias

Eliminamos todo lo que nos es del trabajo de investigación, es un cuaderno temático

Cuando terminemos ¡¡¡¡e mail al Ministro de Educación!!!!

Le diremos por qué nos gusta que nos haya conseguido un cole español en Londres.

Pediremos un camión de ordenadores portátiles para la Escuela 2.0

El viernes cantaremos para los peques ¡Hola Don Pepito! a you tube a buscarla.

Tenemos lema: sexto con la roja, sexto con las lenguas

Ahora le pondremos música y baile al lema

        Al terminar la clase Ana y Doña Díriga se han mirado y las lágrimas de emoción han asomada en sus ojos.

Existe un cambio metodológico que nos dejará en muy buenas manos en el futuro.

Así finalizamos el curso y así hemos empezado

Vivencias de una maestra para el "Día Europeo de las Lenguas"

Durante este fin de semana, he estado reflexionando sobre lo vivido esta semana, a partir de la propuesta pedagógica hecha a mis alumnos de 4º del "Cañada Blanch". 

Por si alguien aún no lo sabe, decidí tomar como punto de partida el mural que Julita había colgado en el blog del "Día Europeo de las Lenguas 2010" y que ellos realizaran el trabajo de investigación a partir de sus familias. Tienen una mezcla de nacionalidades e idiomas sumamente enriquecedora y además ¡había que acudir  a Internet o a un diccionario!

En mi plan de trabajo, el objetivo era trabajar con pocos idiomas, los más utilizados (inglés, francés, portugués, catalán,...)y que a partir de ahí se iniciara el trabajo en equipo y la elaboración de rótulos. Rótulos para clasificar, asociaciar.... hasta llegar al 26 de septiembre, fecha en que se celebra el Día Europeo de las Lenguas.

Pero, la respuesta de mis alumnos ha sido de tal intensidad y los resultados de su trabajo de investigación tan impresionantes, por su calidad y su cantidad, que me han conmocionado. De tal manera, que he estado reflexionando, como ya os he comentado,  y la actividad ha adquirido tal envergadura que sería imposible llevarla a cabo en tan solo esta semana que queda hasta el domingo 26. 

Para el que no lo sepa, se han dedicado a buscar, copiar y memorizar (en esto último aún estamos) ¡¡19 verbos en 11 IDIOMAS diferentes!!!.

Y me he preguntado ¿Y por qué fijarme ese tope?. ¿Por qué no dejarla como una actividad de un Taller de "Lenguas" que se dilate en el tiempo, hasta que los alumnos la hayan experimentado suficientemente?. 

Así que he decidido hacer esto último y dejarla como una actividad estable y no puntual para un día especial concreto, como era la idea inicial.

Y todo ello gracias al entusiasmo y motivación de mis alumnos que me ha contagiado.

Rememorando los días pasados, he salido del centro con una inmensa satisfacción interior. Me siento muy orgullosa de ellos y del entusiasmo e inmensa curiosidad  que han demostrado. La que nos lleva a emprender un nuevo curso lleno de retos.

Labordeta una Lengua envuelta en música.Labordeta, un maestro.

Hoy, en las noticias y en twitter, se puede leer que ha muerto Labordeta. Muchos no habréis oido hablar de él pero es un maestro de la palabra utilizada para expresar ideas, credos, peticiones, paisajes...acompañada de una guitarra.

Le rendimos un sencillo homenaje y os animamos a que sigáis su ejemplo de cantar vuestras ilusiones de futuro .

Carlos Carnicero escribe de él

José Antonio Labordeta ha sido, ha realizado todas las cosas que más respeto: ha sido maestro querido y respetado por sus alumnos. Ha sido trovador, pisando tierra firme; escritor y viajero de a pie. Ha sido un político fuera de los usos, que no tenía tornillos en la boca que le privaran de decir lo que pensaba frente a los altivos y los soberbios. Valiente frente a los poderosos y cercano con los humildes.

Era un hombre del pueblo capaz de conectar con los sentimientos sencillos sin concesiones a una falsa erudición ni a una modernidad desbordada

En uno de los comentarios de su blog leemos esto

Una anécdota fantástica que contaba Labordeta : Su padre era maestro en Canfranc. Duerante la II Guerra Mundial habia un comandante alemán al mando de un destacamento en la estacion del ferrocarril de Canfranc. El comandante no sabia español y Labordeta no sabia aleman. ¡ Hablaban en latin !pues los dos eran de ” letras “.
Por lo demás, fántastica persona, sencillo como son los mejores y muy entrañable.No le pegaba ser politico.

Amparo, una profe del Cañada que ejerece de mañica nos manda esto:

Os dejo las Palabras de Labordeta en su canción YA VES
"Recuérdame, como un árbol batido, como un pájaro herido, como un hombre sin más.
Recuérdame, como un verano ido, como un lobo cansino, como un hombre sin más."
Como aragonesa me emociona ver cómo estáis recordando al "abuelo" (como se le llamaba cariñosamente en Zaragoza)
¡¡¡Gracias!!!

Ser profe o padre o madre ¡¡¡uf!!!! ¿¿¿¿ ????? ¡¡¡¡¡¡ !!!!!!

Mafalda resume muchas de las situaciones a las que nos iremos enfrentando las profes y los padres y madres a partir de ahora

Conversación el viernes en clase...

Julieta y ¿este león? Es un muñeco que he traido de España.

A ver Julieta, este león estaba contigo en tu casa de España y ahora que vives en Londres ¿lo tienes aquí?...

Aimar ¡yo tengo la peli de ese león pero esta en inglés!

Julieta de nuevo...yo tengo la peli pero esta en español

- Un momento que tengo un lío ¿cómo que Aimar tiene la peli en inglés y Julieta en español?

Entonces Juan empieza...pues claro es que tu tienes que tener un mandito con muchos números y dices castellano, inglés o francés... ¿sabes? el mandito tiene flechas y play...

- Pero sigo sin entenderlo ¿es la misma película?

...¿¿¿????

Después de un rato de debate...ya, ya pero Louis solo sabe inglés y ¿a que numerito le damos para que hable español? y tú Juan solo sabes castellano ¿a que numerito le damos del mandito para que hables inglés?
Maica , una madre, nos comenta
Hola, soy Maica, la mamá de Matilda de Leones. La razón por la que elegimos el Cañada Blanch para la educación de Olivia y Matilda es porque creemos que, dadas nuestras circunstacias, les proporciona un equilibrio perfecto. Yo soy española y Jamie (papá) es inglés; en casa hablamos los dos idiomas y queríamos que siguieran haciendo lo mismo en el colegio. De haber ido a un colegio inglés, la balanza se hubiera desnivelado considerablemente y yo ¡¡no estaba dispuesta a eso!! Las dos están encantadas con su cole y nosotros también. ¡Gracias! 

¿PUEDEN CAMBIARNOS ESTAS EXPERIENCIAS....?

Yo contestaría a esta pregunta, como docente, que indudablemente. Y voy a explicar cómo lo están haciendo en tan solo unas semanas....

El tema de la informática me había interesado pero, como a muchos que no somos de esta última generación que ya nacieron con el microchip incorporado, siempre había tenido cierta aversión por la cantidad de tiempo que te consume y muchas veces sin que le vieras el fruto...... Sin embargo, los niños son los que te empujan a ello por el interés, el entusiasmo y las ganas tan enormes que tienen de aprender a través de estos sistemas....

Por eso, este año, he querido empezar desde el principio enganchándome y enganchándolos a que utilicen el mundo de los blogs para intercomunicarnos y, la verdad, nos está resultando muy emocionante por la cantidad de aprendizajes que estamos haciendo y casi, sin darnos cuenta.

Aprendiendo de la experiencia de otras colegas, hemos organizado la clase en cinco grupos. ¿Por qué cinco? Simplemente porque cinco eran los alumnos que sabían abrir un blog y se hacían capitanes de sus equipos respectivos para enseñar y dirigir a los que necesitaban más ayuda.

Una vez organizados los equipos, no ha habido más que dejarles un poco de tiempo para familiarizarse con el funcionamiento de los blogs y poco a poco irles mentalizando de la importancia del trabajo bien hecho y de su sentido de la responsabilidad.... que, por cierto, me están demostrando tener a raudales....

Como estamos hablando de un tema concreto, como es la importancia de las lenguas en el mundo en que vivimos, han comprendido bastante bien lo que ello significa y están, en mayor o menor medida, investigando, ampliando, intercambiando información ..... en definitiva, aprendiendo sin darse cuenta.... para reflejar en sus blogs sus descubrimientos...

Para organizar estos grupos, ha habido, y de vez en cuando hay, que resolver ciertos conflictos por la desigualdad de las tareas.... (siempre hay alguien que trabaja más que otros....), la distribución de los trabajos... Pero.... ¿es que esto no deja de ser otra forma más de aprender a resolver conflictos?

Por otra parte, tenemos el tema de las diferencias de conocimientos en el manejo de los ordenadores e internet.... ¿Cómo lo estamos resolviendo? Pues de la manera más simple y lógica: el que sabe enseña al que no sabe algo.... y de esta forma todos, en algún momento, podemos tanto enseñar como aprender..... ¡incluida, por supuesto, la profe!

Lo que empezó siendo algo preocupante por no saber cómo iba a desenvolverse, está siendo una forma maravillosa y muy motivante de empezar un nuevo curso. No necesitas saber mucho, son ELLOS con sus ganas de aprender, su entusiasmo y su ilusión los que hacen que broten tantas y tantas ideas.... Y lo que es mejor, unos ELLOS INTERRELACIONADOS con otros compañeros de otros colegios, de otras ciudades, de otros países y sus profesores, sus amigos, sus relaciones....... y tantos y tantos más que nos vamos dando la mano..... haciendo que el mundo, pueda abrazarse y hacerse tan pequeño y tan grande a la vez.... convirtiendo lo que fue, aparentemente una maldición por la aparición de miles de lenguas ininteligibles en el mundo, en un privilegio como es la comunicación a través de todas esas lenguas y el deseo de romper esas barreras a través del lenguaje, sea como sea....

¡Enhorabuena y gracias a todos por motivarnos con estas iniciativas!

Desde Cartagena, un nuevo autorretrato...

Aquí tenemos a Olga, una excelente maestra de Infantil

AUTORRETRATO LINGÜISTICO.

Nacida en Barcelona de padre catalán y madre murciana,  mis años de lactante los pasé entre los pucheros del bar familiar y la lengua catalana, pero al pie de la cuna me acompañaban las canciones y cuentos que, en  lengua castellana con tintes murcianos, me contaba mi madre.

Con mis dos años de edad  nos trasladamos a Murcia. Crecí hablando en castellano pero escuchando el catalán en el que se comunicaban mi abuela y mi padre. MI padre nunca quiso enseñarnos el catalán, sin embargo  para mí y mis hermanos es una lengua familiar y querida. Si  bien no la hablo sí que la entiendo y la disfruto. Fue una pena  el no haber aprovechado la oportunidad de  haber desarrollado nuestras capacidades lingüísticas.

Más tarde fui de esas primeras promociones en cursar inglés en 6º de EGB, con un profesorado nada preparado, aunque no dudo de su voluntad, cuya única preparación o recurso era el llevar a cuestas un radiocasete en el que podíamos oír muy malamente las grabaciones de la editorial, imagino. Desde entonces mi gusto por el inglés fue nulo. ¡NO entendía nada!

Con el cambio de colegio en 8º pasé al francés, aunque bastante descolgada del grupo, me gustó.  Su cercanía a ese idioma familiar, el catalán, lo hacía mucho más amable y desde luego comprensible; me enganchó. Realizar un intercambio con un instituto de Douai  terminó de enamorarme.

La forma en que siempre me ha sido más sencillo acercarme al conocimiento de otro idioma ha sido la canción. Así que en mi repertorio guardo con mucho cariño “La Font del gat” o “El rusiñol” que mi padre me cantaba, “Frére Jackes” , “Ne me quitte pas” o “Tombe la niege” que nos enseñaba las profes….

Pero el inglés….¡Ay el inglés! Cómo se me resiste y cómo lo necesito. Con la red y todo un mundo al alcance de la mano por descubrir, ¡Cuánto necesitaría saber inglés!

Voy aprendiendo el idioma casi a la par que mis pequeños de clase. Me quedo en el aula, escucho sus canciones, sus cuentos… Ya me sé los números, los colores, algunos conceptos y usos lingüísticos de cortesía. Pero todo se andará y me prometo aprender más.

En nuestra comarca de Cartagena convivimos con muchos idiomas, pero el que más nos encontramos entre vecinos y alumnos es el árabe dialectal. Así que también he conseguido aprender algunas palabras que me ayuden en el aula a consolar a esos niños que llegan y se sienten abandonados y perdidos en nuestros colegios.

Lo cierto de toda esta historia, es que las lenguas nos pueden unir mucho y describir un hermoso mundo de gentes y posibilidades, pero también pueden separar y crear un abismo entre las personas. En este mundo global que nos toca vivir, no toca otra cosa que no sea aceptar a los demás con el máximo respeto por la diferencia, por precisamente esta valoración de la diferencia será la que nos hará crecer.

Los de 4º de Primaria con Julita.....

Gracias al poster que ha colgado Julita y su invitación a poner en diferentes lenguas los verbos que proponía, hemos iniciado un trabajo que me está dejando impresionada...
Empezamos tomando como punto de partida la visita a este blog y la lectura compartida, en el aula de ordenadores del centro, de la sugerencia de Julita.
Después de ello, hice la posible propuesta de trabajo..... que cada uno investigara cómo se escribían esos verbos en las lenguas que se hablaban en casa o a través de alguno de sus familiares o vía internet. Que lo pusiéramos en común al día siguiente y, a partir de ahí, se iniciaría el trabajo de equipo.
Efectivamente, al día siguiente empezamos a poner en común los idiomas a los que se habían traducido esos verbos y, cuál fue mi sorpresa, que llegaron a ser once idiomas: inglés, francés, italiano, catalán, euskera, gallego, galés, portugués, holandés, persa y turco. No daba crédito,.... el trabajo de investigación había sido impresionante. Habían recabado la información de sus padres, abuelos, internet,....., de manera que los tenían todos.
Formamos los grupos y, a través de preguntas, se fue orientando el procedimiento de trabajo en equipo:

• puesta en común de lo que tenía cada uno,
• ¿qué idioma faltaba?,
• ¿cómo conseguirlo? (diferentes propuestas muy sugerentes que dieron pie a la siguiente pregunta),
• ¿quién se encarga de hacerlo?,
• ¿quién lo decide?,
• maneras de realizar la toma de decisiones (por consenso, votando,...),
• ¿cuál es el siguiente paso cuando ya se tiene la información completa?,
• ¿cómo se distribuyen las tareas?,
• ¿hace uno y miran los demás?,
• ¿qué pasa cuando ocurre esto último?,
• ¿cómo se consigue un buen resultado, un buen producto?,

y de ahí se pasó a la acción.
Esto sucedió en los dos días anteriores, pues lo de hoy me ha dejado gratamente asombrada, pues el grado de actividad, motivación y entusiasmo que han demostrado los alumnos durante dos largas horas ha sido espectacular. Estoy acostumbrada a verlos trabajar en equipo y sé que los resultados y el proceso en sí es excelente, pero lo de hoy se ha salido de lo habitual en ellos. Pensando en todo lo que han hecho hoy y, sobre todo, en cómo lo han hecho, el entusiasmo, el interés, la concentración que han demostrado me ha dejado absolutamente anonadada. Y, repito, que los conozco muy bien, y trabajando en equipo son una maravilla.
Hoy, una vez que habían recogido la información que necesitaban, se han distribuido las tareas y han comenzado a hacer los rótulos.
Con ello, mi propuesta es hacer juegos de asociación, y por eso cada idioma se ha hecho en un color diferente (para ello, hemos establecido previamente un código de colores, elegido entre todos), de manera que cuando se ponga el rótulo en español, colocarán a su lado los correspondientes rótulos en los diferentes idiomas. Si se piensa un poco, tendrán que hacer un estupendo ejercicio de memoria visual porque, si bien todos los idiomas tienen la misma grafía, el persa es absolutamente distinto a los demás, por lo cual tendrán que memorizar la grafía.
¿Se puede pedir más?
Pues estoy absolutamente convencida de que lo conseguirán.
Después, la propuesta irá encaminada a establecer diferentes juegos (de clasificación, etc), de manera que se fijen los aprendizajes de manera lúdica.
Os prometemos una presentación que ilustre lo que aqui se ha explicado.

Gracias, Julita, por tu propuesta.

Dia Europeo de las Lenguas

View more presentations from Tercero de Primaria.

¡ YA TENEMOS BLOGS ! en SEXTO de Primaria en Londres

Esta mañana, nos hemos distribuído en cinco grupos, con cinco capitanes al frente, para crear cinco blogs diferentes.

Cada grupo ha abierto el suyo y, aunque algunos son más completos que otros, al menos hemos aprendido la importancia que tiene esto para conectarnos rápidamente con cualquiera de cualquier parte del mundo..... Nada más y nada menos....

Dentro de cada grupo se han abierto comentarios y vamos a ir mejorándolos para hacerlos cada día mejor y más completos.... Sin olvidar el nuestro de clase....

Antes se abría la agenda y el cuaderno que olía anuevo y ahora ¡se abre una cuenta de gmail y un blog!

¡Vamos como motos!!!!!